Descrição O livro traz ao leitor importante contribuição de pesquisa dores que atuam na área da comunicação e linguagem infantil. Com uma linguagem acessível, é possível que professores da educação infantil, do ensino fundamental e da educação inclusiva compreendam o desenvolvimento da linguagem da criança e quais estratégias podem ser implementadas para aquelas com desenvolvimento atípico. Ainda, amplia a atuação do fonoaudiólogo clínico e educacional e de demais profissionais da saúde e educação que diariamente convivem com crianças, a partir de um conteúdo que possibilita a ampliação da prática quanto a orientações e planejamento interdisciplinar no campo da linguagem. Sumário Seção 1 – Educação Infantil Capítulo 1 – Marcos do Desenvolvimento Infantil Dionísia Aparecida Cusin Lamônica / Camila da Costa Ribeiro / Amanda Tragueta Ferreira-Vasques Capítulo 2 – Sinais de Atraso no Desenvolvimento da Linguagem Ana Carla Estellita Vogeley Capítulo 3 – Quais os Sinais de Autismo que o Professor Pode Observar na Educação Infantil? Luana Celly Silva Aprigio / Bárbara Louise Costa Messias / Ana Cristina de Albuquerque Montenegro Capítulo 4 – Transtorno do Desenvolvimento da Linguagem Ana Carla Estellita Vogeley / Marileda Gubiani Capítulo 5 – Estratégias de Estimulação de Linguagem em Sala de Aula: Vocabulário e Consciência Fonológica Ana Beatriz Leite dos Anjos / Flávia Ferreira Lemos / Cíntia Alves Salgado Azoni Seção 2 – Ensino Fundamental Capítulo 6 – Desenvolvimento da Linguagem Escrita João Victor Silva de Barros Lima / Ana Luiza Gomes Pinto Navas Capítulo 7 – O Papel da Consciência Fonológica na Aprendizagem da Leitura e Escrita Patrícia Abreu Pinheiro Crenitte / Marcela Cabestré Ramires / Isabella De Luca Capítulo 8 – Como o Professor Pode Identificar Alunos com Possíveis Transtornos Específicos da Aprendizagem? Luana Gabriele Garcia de Souza / Alba Miranda Beserra Gurgel Sena / Cíntia Alves Salgado Azoni Capítulo 9 – Estratégias para Crianças com Dificuldades e Transtornos de Aprendizagem Alexandre Lucas de Araújo Barbosa / Hellen França Alcantara / Cíntia Alves Salgado Azoni Capítulo 10 – Meu Aluno Gagueja, e Agora? Débora Vasconcelos Correia / Mayra Maria de Oliveira Lima Seção 3 – Transtornos, Deficiências e a Inclusão Escolar Capítulo 11 – Adaptações Curriculares e Neurociência: Contribuições da Metodologia CDRA para o Ensino e Aprendizagem de Alunos com Transtornos de Linguagem Rosana Mendes Ribeiro / Ângela Mathylde Soares / Thaís Braga da Silveira / Priscila Silveira Martins Capítulo 12 – O Aluno com Deficiência Auditiva na Sala de Aula Joseli Soares Brazorotto / Vanessa Barbosa da Silva Sousa / Emanuella Silva Miranda Capítulo 13 – Como Lidar com Alunos com TDAH na Sala de Aula Roberta Louise Mariano Bezerra / Anna Irenne de Lima Azevedo / Tais de Lima Ferreira Mattar Capítulo 14 – Habilidades de Letramento Voltadas à Aprendizagem de Crianças com Trissomia do 21 Isabelle Cahino Delgado / Pâmela Pontes dos Santos / Talita Maria Monteiro Farias Barbosa Capítulo 15 – A Libras e o Surdo no Contexto Escolar Maria Cecília de Moura / Desirée De Vit Begrow