Este libro se destina a profesores, investigadores, estudiantes y demás interesados por el tema de la formación de lo profesor en la modalidade a distancia en Latino America, y tenemos por objectivo presentar de manera clara algunos temas ya desarrollados en los países representados en esa obra. Por lo tanto, usted, lector, puede leerlo desde el inicio al final, o simplemente escoger entre los artículos cual es de su interés. Es una obra distinta, que permite tener una visión global de lo que pasa en los países latinoamericanos con la educación a distancia. Los autores están involuncrados al Grupo de Investigadores sobre la formación de professores para el Mercosur/Cono Sur. El grupo fue criado en 1993 y tiene su sed en Porto Alegre/Brasil. El compromiso de sus integrantes es integrar a los países de Latino America y postular una formación básica, comun y general a los professores en esta región, sin olvidar las dificultades que se presentan para concretizar ese objetivo. Desde Brasil, tenemos las políticas educacionales y la reglamentación que determina la educación a distancia a la formación en la cultura digital y la cultura digital en el proceso de formación, también las voces y la escucha de los alumnos sobre la EaD y, por fin, la racionalidad presente en el curriculun de la formación del profesor a distancia. Desde Chile, el autor presenta la transposición didáctica y el aprendizaje auto-regulado: ejes básicos de una propuesta de construcción de un modelo de educación a distancia para a la formación y capacitación de profesores. De Colombia, la autora presenta un panorama de la educación a distancia con las políticas y normatizaciones que as regulan. Por último, el autor presenta la formación docente y educación a distancia en Venezuela, reflexiones y apuntes necessarios. Asi que es una obra que intenta presentar perspectivas y contradiciones de estos países, contribuyendo para una profundización sobre el tema de la educación a distancia que posibilite al lector tener mas claro esa modalidad de aprendizaje, como tan bien expresado en el prologo por el profesor Rolando Pinto Contreras, de Chile, como una necesidad de emprender uno cambio paradigmático sobre la formación inicial de educadores en Latino America.