Os Modos Esquemáticos referem-se a um “estado”, isto é, a maneira como uma pessoa fica em um dado momento. Cada modo abrange diversos esquemas e são conhecidos como nossos “botões emocionais” que são “acionados”, em geral, nas interações sociais. No trabalho com crianças, apesar de ser necessária a identificação dos esquemas, o trabalho propriamente dito é realizado com os modos. Sendo assim, o terapeuta, junto com a criança, identifica os modos mais prevalentes dela, descobrindo as situações em que cada modo é tipicamente acionado; os gatilhos que comumente ativam cada modo; os pensamentos, sentimentos e reações comportamentais que a criança usualmente exibe quando um modo se manifesta; bem como a reação que o modo tende a desencadear no ambiente (por exemplo, ao exibir o modo criança zangada, qual modo é ativado na relação com a mãe, com o pai ou com os pares?). Finalmente, para personalizar o trabalho, a criança escolhe um nome que representa bem o modo e, o personifica de alguma maneira, seja com o uso de cartas (Reis, 2018); com a escolha de bonecos, dedoches ou fantoches; por meio de desenhos que a própria criança faz ou ainda com o uso de materiais como massinha ou bisqui. Neste livro, descreveremos os modos criança, que são modos considerados inatos, ou seja, são apresentados em maior ou menor grau em todas as pessoas. Optamos por não trazer, nesta obra, os modos de enfrentamento. O modo “pais punitivos” aparece na forma de reagir tanto da mãe quanto do pai de Juninho, em relação aos modos “criança zangada” e “criança impulsiva/indisciplinada”. É importante destacar que alguns autores separam em dois modos: “modo criança impulsiva” e “modo criança indisciplinada”. Neste livro, ambos vieram juntos como o modo “Afobado”. Adicionalmente, é possível encontrar na literatura os modos “criança zangada” e “criança enfurecida”. Na opinião das autoras, trata-se apenas de uma gradação nos níveis de raiva experimentados. Dessa forma, tais modos foram abrangidos pelo modo “Zangão”. A seguir, a descrição dos modos criança (Reis, 2019).