Será que a vida começa só quando nascemos? Ou nosso tempo na barriga da mamãe nos traz experiências para toda nossa existência? Nesta emocionante história, a menina Beatriz nos conta como seu contato com a música preenche sua vida desde quando ninguém ainda podia vê-la. No canto, nos instrumentos musicais, na dança... as melodias a encantam e se tornam parte essencial de seu ser. ISBN: 978-65-87134-35-2No de páginas: 24Tamanho: 24x24 cmIdade: a partir de 7 anos Temas abordados: amor à música, família, afeto. ATIVIDADES SUGERIDAS: 1. Instrumentos musicais sustentáveis: Prepare, junto com os alunos, instrumentos musicais de percussão reutilizando materiais, como rolos de papel higiênico, papel toalha, papel alumínio, copos ou garrafinhas de iogurte para o corpo do instrumento. Preencha-os com um punhado de pedrinhas, milho de pipoca, grãos de arroz ou feijão, ou mesmo miçangas, pontas de grafite de lápis (tudo que possa fazer barulho ao ser chacoalhado e seja seguro para manipulação das crianças da faixa etária pretendida). Tampe as aberturas dos instrumentos com papel (celofane, manteiga, sulfite) e vede com elástico ou fita adesiva. Com os instrumentos prontos, explore melodias e as diferenças dos recheios dos instrumentos, do comprimento do corpo e do tipo de papel usado para fechá-lo no som que sai deles. 2. Os sons do corpo: Passe alguns vídeos ou áudios de músicas com diferentes tipos de melodia (suaves como cantigas de ninar e de roda; intensas como batidas de rock ou dança de rua). Então, trabalhe com os alunos como eles podem acompanhar os ritmos explorando os sons que vêm de seu corpo, como a batida dos pés, das palmas das mãos, a batida no peito, nos braços, nas pernas, o estalar da língua, dos dedos, o assopro nas mãos em concha. Com a evolução da turma, trabalhe a cadência e a harmonização dos sons, atribuindo tarefas e tempos de entrada de cada aluno com tipos de sons diferentes. 3. Conhecendo os instrumentos musicais: Passe vídeos mostrando exemplos das diferentes classes de instrumentos musicais, como sopro (flauta doce, flauta pan, oboé, saxofone, clarinete, trompa, corneta...), corda (violino, harpa, viola, violoncelo, contrabaixo, guitarra, cavaquinho, piano...) e percussão (tambor, damaru, bumbo, marimba, bateria, xilofone...) A partir do conhecimento dos vídeos, trabalhe um jogo de reconhecimento com a turma, que pode ser, pelo menos, de duas formas:Crie placas com os nomes das três classes dos instrumentos trabalhadas (adicionalmente, deixe-as em cores diferentes, para ajudar na classificação). Escreva os nomes de diversos instrumentos em papéis menores, peça para cada aluno sortear e deixar junto à placa da classe do instrumento.Passe apenas o áudio dos instrumentos (sem vídeo) e peça para cada aluno reconhecer a qual classe pertence. Pode-se formar times e marcar a pontuação de cada rodada.Professor, aproveite a oportunidade para saber dos alunos se eles ou alguns familiares tocam algum instrumento. Pode trabalhar como um momento de interação e exposição das histórias dos alunos. 4. A história dos instrumentos: Todo instrumento musical tem uma história. Originou-se em uma região do planeta, em uma determinada época. Alguns marcaram festividades, peças musicais, histórias infantis. Selecione alguns instrumentos (piano, flauta, acordeão, pandeiro) e peça para os alunos buscarem, junto com seus pais, a história desse instrumento. Pode incluir fotos de recorte e desenhos dele. Pode ser como um trabalho em um cartaz. Depois, peça para o aluno apresentar na sala de aula para a turma. TEXTOS QUE PODEM AUXILIAR SEU TRABALHO, PROFESSOR: - AZEVEDO, Alexandre. Poeminhas musicais. Franco Editora.- ROSCOE, Alessandra Pontes. Quer conhecer minhas cantigas favoritas? Franco Editora.